Etre infirmier, c'est

exercer une profession tournée vers les autres : écouter, examiner, conseiller, éduquer ou soigner les personnes, veiller à leur bien-être.

Attention : Le nouvel arrêté de février 2026 relatif à la formation infirmière sera effectif à compter de la rentrée sept 2026. (Cf. Rubriques connexes)

"L'infirmier agit en toutes circonstances dans l'intérêt du patient. Ses soins sont consciencieux, attentifs et fondés sur les données acquises de la science. Il y consacre le temps nécessaire en s'aidant, dans toute la mesure du possible, des méthodes scientifiques et professionnelles les mieux adaptées. Il sollicite, s'il y a lieu, les concours appropriés."

Choisir son lieu d'exercice et travailler en équipe : les infirmiers interviennent dans des structures de prévention et de soins ainsi qu'à domicile, de manière autonome et en collaboration avec d'autres professionnels de santé.

Evolution possible

Evoluer dans sa carrière : accéder à des diplômes d'Etat de "spécialité" comme infirmier puériculteur, infirmier de bloc opératoire ou infirmier anesthésiste ; accéder à des diplômes d'Etat en pratique avancée ou de cadre de santé.

Les diplômes infirmiers permettent une poursuite d'études universitaires et l'accès à des passerelles vers d'autres formations en santé, médicales et paramédicales, certaines bénéficiant d'emblée d'un grade universitaire

Ce métier à haute responsabilité exige rigueur, vigilance et technicité.

Nouveaux textes applicable pour la rentrée 2026 en cours...

Les évolutions de la formation sont en lien avec l'objectif de renforcer et de contribuer à la continuité des soins en adaptant l'évolution des connaissances et des compétences infirmières . Ainsi il s'agit de renforcer la qualité scientifique des apports académiques et de renforcer le caractère professionnalisant de la formation. Egalement de préparer à l' élargissement des missions de prévention, d'éducation à la santé , la participation aux premiers recours et la recherche en soins.

Textes de référence

Diplôme d'état infirmier

Code de déontologie des infirmiers

Actes professionnels infirmiers

Organisation de la profession et règles professionnelles

Code de santé publique : Exercice de la profession

Service sanitaire pour les étudiants en santé

Conditions de fonctionnement des instituts de formation paramédicaux

Délivrance du grade de licence

Les profils des étudiants en formation

Baccalauréat général, baccalauréats technologiques, quelques baccalauréats professionnels et personnes en reconversion professionnelle sous le régime de la formation continue.

Les objectifs de la formation

La formation vise l'acquisition de compétences professionnelles pour répondre aux besoins de santé de la population.

7 piliers pédagogiques sont déployés

1- Participation active et participation de patients partenaires

2 - Culture réflexive

3 - Interdisciplinarité des compétences et passerelles entre les métiers

4- Actualisation continue des savoirs

5 - Personnalisation des parcours dans un cadre proposé

6-Accompagnement à la réussite par un suivi pédagogique personnalisé et le developpement des compétences psychosociales

7- Qualité de vie étudiante pour garantir un épanouissement personnel et professionnel

Dix compétences sont identifiées

• Elaborer le diagnostic infirmier pour une personne ou un groupe de personnes afin d'identifier les interventions adaptées à mettre en oeuvre
• Définir les interventions à mener dans le respect de la déontologie et de l'éthique professionnelle
• Réaliser des soins à visée préventive, diagnostique, thérapeutique , palliative pour une personne ou un groupe de personnes
• Prescrire des produits de santé et des examens complémentaires afin d'assurer un suivi adapté
• Concevoir et conduire une démarche de promotion de la santé afin de répondre aux besoins de santé publique
• Concevoir et conduire une démarche et des actions de communication et des organisations sur les sujets environnementaux
• Concevoir et conduire une démarche et des actions de communication et d'éducation des communautés
• Gérer ou organiser une structure d'exercice individuel ou collectif
• Organiser les activités de soins en transmettant ert en recevant des informations et données
• Accompagner les pairs, les apprenants et les autres professionnels

Les objectifs de la formation sont

• d'accompagner l'étudiant dans la construction des éléments de sa compétence à travers l'acquisition de savoirs et savoir-faire, d'attitudes et de comportements ;
• d'amener l'étudiant à devenir un praticien autonome, responsable et réflexif ;
• de développer chez lui des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles ;
• de lui apprendre à reconnaître ses émotions et à les utiliser avec la distance professionnelle qui s'impose ;
• de développer chez l'étudiant une éthique professionnelle.

D'une durée de 3 ans, la formation d'infirmier conduit à l'attribution du diplôme d'Etat d'infirmier validant 180 crédits européens (ECTS), obligatoire pour exercer la profession, et sur la délivrance d'une licence sciences pour la santé mention "Sciences infirmières". ( Université de RENNES)

L'organisation de la formation

Le temps de formation est réparti  entre l'enseignement théorique (cours magistraux, travaux dirigés, travaux pratiques et travaux personnels guidés) et la formation clinique (stages). Il est organisé en 6 semestres de 20 semaines chacun, équivalant à 4620  heures.

L'emploi du temps d'un étudiant en soins infirmiers respecte une durée de 35 heures par semaine, que ce soit en stage ou à l'institut de formation

Lors des stages, à partir de la 2ème année , le rythme de l'étudiant en stage est  celui d'un professionnel.

Durant les 3 ans, la formation se déroule en partenariat avec l'Université. Les études sont organisées en unités d'enseignement (UE), en lien les unes avec les autres. Elles couvrent les six domaines suivants :

• A Sciences infirmières et raisonnement clinique
• B Pratiques cliniques infirmières , qualité , gestion des risques
• C Prévention et promotion de la santé
• D Communication sciences et techniques infirmières, interventions ;
• E Démarche scientifique et initiation à la recherche

L'initiation à la recherche fait l'objet de la validation d'un travail de fin d'études. Quelques exemples d'unités d'enseignement des différents domaines :

• fondamentaux infirmiers en science de la vie
• la législation, l'éthique et la déontologie
• la psychologie, la sociologie et l'anthropologie
• les soins relationnels, les soins palliatifs, les soins éducatifs et préventifs
• la pharmacologie et les thérapeutiques
• les processus obstructifs, infectieux, dégénératifs, tumoraux et traumatiques
• les projets de soins infirmiers, les rôles de l'infirmier, l'organisation du travail et l'interdisciplinarité

Les cours permettent d'introduire les apports théoriques en lien avec l'unité d'enseignement. Ils sont généralement réalisés par des universitaires, des professionnels de terrain ou par des formateurs référents, en présentiel ou capsules vidéos.

Des travaux personnels guidés ou travaux dirigés par groupes sont organisés par les cadres de santé formateurs ; des professionnels de santé peuvent y participer. Ils sont souvent dispensés sous forme de cas cliniques afin de permettre aux étudiants d'assimiler les connaissances transmises lors des cours magistraux.

Enfin, c'est en stage que l'étudiant se retrouve face aux situations de soins. Il doit être en capacité de répondre de son aptitude à exercer à partir de ce qui lui a été enseigné et de faire des liens avec les acquis théoriques.

Les stages

L'étudiant réalise, au cours des trois années de formation, 66  semaines de stages cliniques indemnisés, selon la typologie suivante :

• 1- Prise en soins d'une personne ou d 'un groupe de personne à tout âge de a vie présentant une altération de l'état de santé , physique ou psychique, en phase aigue ;
• 2-Prise en soins d'une personne ou d 'un groupe de personne à tout âge de a vie présentant une altération de l'état de santé , physique ou psychique, stabilisée
• 3-Maintien ou amélioration de l'état de santé d'une personne dans le cadre d'une équipe contribuant à l'offre de soins de premier recours;
• 4- Accompagnement d'une personne ou d 'un groupe de personnes en situation de vulnérabilité liée à des problèmes de santé, de handicap, de dépendance, d'exclusion sociale

Le parcours clinique de l'étudiant est réparti comme suit :

• 1ère année : 12 semaines de stage
• 2ème année : 26 semaines de stage
• 3ème année : 28 semaines de stage

Le service sanitaire

Mis en place depuis la rentrée 2018 pour les étudiants en santé (médecine, odontologie, pharmacie, maïeutique, masso-kinésithérapie et soins infirmiers), le service sanitaire renforce la politique nationale de prévention et de promotion de la santé en développant l'inter professionnalité et l'interdisciplinarité dans les professions de santé.

Ce dispositif permet aux étudiants en soins infirmiers, de concevoir et d'organiser, avec d'autres étudiants en santé, au sein d'écoles, collèges, établissements d'hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD)…, des actions de prévention autour de l'alimentation, de l'activité physique, de la santé sexuelle, des addictions...

L'approche pédagogique

Un accompagnement pédagogique personnalisé de l'étudiant est mis en place tant dans le milieu professionnel par le tuteur de stage, qu'à l'institut de formation par le cadre formateur référent de suivi pédagogique. Des échanges formels et informels visent à guider l'étudiant tout au long de son parcours. Un outil de suivi, le "portfolio", retrace l'ensemble des acquisitions pratiques réalisées au cours de la formation.

Selon les lieux de stage et les instituts de formation, des rencontres interdisciplinaires et interprofessionnelles sont mises en place. Cela permet d'avoir un contact avec différents futurs professionnels de santé et ainsi de comprendre le rôle et les compétences de chacun.

Des temps de simulation pratique ou numérique sont mis en oeuvre afin de permettre à l'étudiant d'adapter sa posture face à une situation clinique définie.

Des expériences à l'étranger sont possibles avec des stages dans le cadre du programme Erasmus +.

L'évaluation

La formation est validée par l'acquisition des dix compétences, évaluées par les examens relatifs aux unités d'enseignement (UE), mais également par les bilans de stage qui certifient l'acquisition des éléments composant chacune des compétences.

Financement de la formation

La Région Bretagne est un des partenaires institutionnels de l’IFPS (IFSI/IFAS/IFA) de Lorient et finance les coûts pédagogiques d’un certain nombre de places de formation initiale des jeunes sortant du système scolaire et demandeurs d’emploi dans le cadre de sa gamme d’offre de formation Qualif Sanitaire & Social. Si vous êtes sélectionné dans notre IFPS, ce dispositif s’appliquera sans qu’il y ait besoin de monter un dossier financier. De même, la Région Bretagne propose des bourses sur critères sociaux. Pour tout renseignement, merci de contacter leurs services sur : QUALIF Sanitaire et Social · Région Bretagne

Contact

Pour toutes informations complémentaires relatives à la formation, merci de nous contacter.